这学期，在我们的离园活动中为幼儿添加了折纸的活动。因为折纸可以发展幼儿的手部肌肉，手指的灵活性，很适合中班的幼儿进行。而且中班的幼儿好模仿，对折纸也很感兴趣。可是在这两个月下来我发现我们班级里的纸是越来越少了，孩子在用纸方面：一张纸拿到手没一会儿就要换一张；稍微都点破掉就扔到垃圾桶里；一面用过的废纸就不想要。孩子们的用纸习惯却并不理想。离园活动一结束，常常桌子上、地上、纸盒边都是碎纸片，纸篓里也有许多大张被“遗弃”的纸。所以一开始，看到他们这样的行为，我心里常常忍不住要发火，但还是反复地和他们提要求，看着他们听得很认真，可是活动下来也没有多大的用处。看到一天天过去，孩子们用起纸来还是这样，我不经静下来开始思考：为什么他们会这样？怎么才能改变这一现象呢？

经过几天反复思考，我得到一下几个感悟：

1.生活环境优越。大多数孩子都生活在较富裕的家庭，对“节约“这个意识不强。在他们看来，这些纸貌似是用不完的。没有家里可以拿，家里没有可以去买，所以从来不用担心没有纸。

2.喜欢撕纸。幼儿想要得到自己纸的形状或者是喜爱的图片撕下来，而撕下的小纸片往往会掉在地上，孩子又不能及时的发现，所以会造成满地是纸的不良用纸习惯。

3.喜新厌旧的心态。孩子都喜欢新的东西，对于破旧的东西往往有点排斥，所以拿到的纸一不小心破了一点或弄脏了一点，就习惯马上扔掉。

4.“节约”未落到幼儿心里。孩子口头上说说要节约，其实什么是节约，为什么要节约却并不十分清楚。

有了上述的感悟之后，我采取了以下几个方法：

1.榜样作用。首先我们几个老师做榜样，潜移默化地去引导孩子。  因为对孩子而言，周围同伴的言行有很大的影响，教师尤其要以身作则，率先垂范，规范自己的一言一行、一举一动，使它在学生中产生潜移默化的影响。

2.讲清要求。在美工活动前提出要求，为今后的美工活动及课后活动的两好用纸打下基础。如剪纸活动，在操作之前为幼儿准备放纸片的盘子，并在剪纸过程中时时提醒他们及时把纸片放入盘子中。

3.引导幼儿节约用纸。

a.习惯引导。方法一：对于正面已经画过的纸，我采取反面先画画，然后可以用来折纸。方法二，平时老师裁剪下的纸条，幼儿可以用来折纸。方法三：平时用下的制碎片用盒子装起来，幼儿可以用来拼贴。

b.故事引导。故事一：某小朋友不爱护纸，写了一点就扔，还喜欢撕的满地都是，大家都不喜欢他。他该怎么做？故事二：纸是怎么来的？故事三：世界上没有了纸会怎样？

c.实践引导。让幼儿参与 “节约用纸”的创设。我们和幼儿一起收集各种废旧的广告纸、纸盒、图书等，利用废物材料布置教室、制作玩具、修补图书活动，制作和设计了一些富有情趣的环保标志语，如：“不乱丢纸屑”、“请节约每一张纸”等内容的字画，有针对性地挂在教室及幼儿园的各个角落，时时刻刻提醒幼儿。当然这对教师和家长也有一定的警示作用，不但美化了环境，也进行了节约宣传。 

4.督促作用。让幼儿互相观察，督促周围的孩子良好用纸。并轮流请孩子来管理纸盒，当小老师观察其他孩子用纸活动，让孩子们自行进行管理和督促。但这也只是基础阶段，最后要引导幼儿独立做到养成两好用纸的习惯。

这些日子以来，我们深深体会到教育与不教育是大不相同的，我们的孩子们在接受节约用纸教育后，对节约用纸的意识及行为有了很大的提高。从今天离园活动现象来看，这些方法起到了一定的效果。除了桌子上有几个孩子忘记整理纸，其他孩子都做的很好，纸盒中也是整整齐齐，纸篓中被扔掉的纸也明显减少。所以我们几个老师还得努力，继续引导孩子们养成这个好习惯。